HIPERTEXTO O QUE É ?

O hipertexto é  definido como um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc.

 A compreensão do conceito do hipertexto se dá com o conhecimento de alguns conceitos elementares e a forma como o hipertexto difere dos documentos em papel a que   estamos habituados. 

 Ele possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente, podendo ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações.

SUA  ORIGEM

 O termo hipertexto foi criado no início os anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática.

Recentemente tem sido empregado o termo HIPERDOCUMENTO que ressalta a utilização de múltiplos recursos de mídia num único documento em busca dissociar a idéia de apresentação textual da informação.

DIFERENÇAS ENTRE HIPERTEXTO E O LIVRO

 FORMA DE LEITURA

·        Livro - sequência linear; notas na margem do texto; dobra de folha para marcar a página que está lendo.

·        Hipertexto-  seqüência lógica; acesso a informação; facilidade de leitura; possibilidade de alteração; inserção no texto sem alteração do contexto; marcadores; bookmarks; custo de  duplicação; custo de criação.

        

O HIPERTEXTO NA INTERNET

WWW, hipertexto e hipermídia são acrônimos para "World Wide Web" .

  

OBJETIVO A ESSE CONCEITO

• permitir que o leitor possa desviar o fluxo da leitura para os assuntos referidos, no texto com o intuito de aprofundar a compreensão do texto inicial.

SUAS CARACTERÍSTICAS 

•  Simultaneidade de produção e circulação. O hipertexto produz um elemento novo que e a simultaneidade da produção e da circulação do hipertexto. Essa estrutura é veloz e a amplitude supera de forma qualitativa e quantitativa o fenômeno da transmissão oral;

•  Ausência de limites O hipertexto é ilimitado, porém isso não corresponde a uma infinidade de linguagens disponível na tela do computador, mas a uma construção de vários significado para cada sentido que as contornam. 

•  Multilinearidade e fragmentação As questões relativas a Multilineaidade e fragmentação ao que se parece ser é uma das características mas salientes da hipertexto. A ela é associada toda a discussão entre o centro e o descentramento, construção e desconstrução de tal forma que a própria matéria do hipertexto fica escondida de baixo de conceitos e preconceitos. 

•  Interatividade É possível amplia-se os elementos disponíveis ao mesmo tempo na superfície do hipertexto, imagens, enciclopédias. Como conseqüência temos o sensível aumento do papel casual, dando ao leitor a pouca confortável sensação do seu domínio sobre o hipertexto, que no final é máxima.

http://pt.shvoong.com/internet-and-technologies/1794880-que-%C3%A9-hipertexto/  Publicado em: março 26, 2008

       Escrito por :Luli Sampa

O RÁDIO NA ESCOLA PODE SER UTILIZADO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM?

APRESENTAÇÃO

O tema “rádio na escola como um instrumento de ensino-aprendizado” apresentado na disciplina de Tecnologia da Informação e da Comunicação como Apoio Educacional como uma possibilidade de explorar de um assunto  em  espaço virtual, aprendizagem e método de avaliação  da disciplina.

A produção de Web Quest tem surgido no ambiente da rede mundial internet como uma nova forma e possibilidade de se realizar uma pesquisa de maneira  rápida e  moderna  onde se consegue atingir uma grande parte da população democraticamente e assim atingir o objetivo da pesquisa.

Frisamos que com a realização desta web Quest pretendemos alem de saber  até que ponto o rádio pode ser utilizado na escola  como instrumento do ensino aprendizagem também procuraremos um melhor entendimento  sobre esta metodologia e técnica de pesquisa e a sua  fundamental importância.

Com este objetivo realizamos uma pesquisa por sites na internet onde pudéssemos ler a respeito de projetos envolvendo radio no  processo de ensino-aprendizagem  e  os resultados obtidos de sua influencia na vida da comunidade intra-escolar.  Também realizamos uma busca por vídeos e blogs onde pudemos encontrar a fundamentação para  a construção desta pesquisa.

DESENVOLVIMENTO

O rádio na escola

Os meios de comunicação são processos eficientes de educação informal, porque ensinam de forma atraente e voluntária. Conforme Moran (1993) “os meios de comunicação desempenham também um importante papel educativo, transformando-se, na prática, numa segunda escola, paralela à convencional”.

Sabemos que o ambiente escolar é composto por indivíduos com as mais variadas experiências de vida e formação que possibilitará a participação de todos num projeto como a “o rádio na escola”, que pode ser desenvolvido coletivamente pela comunidade escolar, uma vez que produzir uma programação de rádio em escolas é uma tarefa que requer empenho e dedicação de todas as pessoas envolvidas.

 Tendo em vista que o principal objetivo da rádio na escola é dar suporte para que todos conquistem autonomia no fazer pedagógico, se faz necessário que estes tenham uma preparação que ofereça condições de participação no desenvolvimento das ações, uma vez que num projeto como este, é possível que os educandos, participantes do processo, sintam-se inseguros a partir do momento que assumem tal responsabilidade, pois ainda não se conscientizaram que são capazes de gerar informação e promover mudanças no ambiente onde estão inseridos. O rádio como meio transformador da realidade enquadra-se no cenário escolar como fonte de propagação do discurso democrático. Sem a necessidade expor a palavra por meio da linguagem escrita, o emissor expressa-se verbalmente, usando do seu regionalismo, gírias e intimidade com o receptor, já a mensagem é dirigida àqueles que convivem diariamente com estudantes envolvidos na proposta pedagógica

Por ser um meio de comunicação de baixo custo, possuir uma linguagem coloquial e ter uma proximidade com o ouvinte, o rádio é considerado por muitos estudiosos como um meio que mais se aproxima da realidade da escola. Ele poderá promover a interação entre a comunidade escolar e possibilitar que o educando seja protagonista de uma ação pedagógica. Por meio dos recursos oferecidos pelo rádio o aluno passa a interagir com o meio no qual está inserido, criando um ambiente propício para expor e discutir idéias com os membros da escola. Conforme MARCELO (p. 3) “a aplicação de técnicas radiofônicas na escola tem como objetivo contribuir para com a formação de futuros cidadãos críticos e conscientes, capazes de interferir e promover mudanças fundamentadas no esforço coletivo”.

Portanto a introdução da linguagem radiofônica e de seus meios de produção em comunidades específicas contribue para a promoção da cidadania e do processo de informação e formação do ser humano. No ambiente escolar, o rádio age como propagador e difusor da cultura local, tornando se forte aliado no processo de formação dos educandos. Para tal finalidade, conta também com a interferência da comunidade externa, que é fundamental para a interação e a troca de conhecimento acumulado. Esse intercâmbio por meio do uso de um meio de comunicação social, no caso o rádio, estimula a troca de experiência e favorece a aproximação e o convívio com a instituição de ensino, pois a realidade escolar nada mais é que o reflexo das interferências sociais.

Diante disso, convém dizer que cabe aos educadores desenvolver projetos que visem o desenvolvimento do educando, pois apesar da tentativa de adequação a realidade e a evolução tecnológica, a escola ainda pode ser considerada refém de modelos padronizados e métodos de educação, na maioria das vezes distantes da realidade dos educandos.

CONCLUSÃO

O rádio é um meio de comunicação de massa popular que permite o alcance de qualquer pessoa, por ter custos baixos e ser de fácil compreensão. Por não se tratar de um formato novo e desconhecido da sociedade, pode haver fácil aceitação das escolas, professores e alunos como recurso metodológico alternativo.

Com o avanço das tecnologias na sociedade contemporânea, estas foram adotas por muitas escolas, e desta forma servindo como apoio pedagógico no ensino aprendizagem.

Nesse sentido acreditamos que a rádio como um meio de comunicação pode usar sua influencia de transmissora de informação e cultura também para educar e assim, explorar conteúdos de forma criativa e interessante. O rádio como instrumento didático, propõe a aproximação de professores e alunos de uma nova forma de ensino-aprendizagem.

REFERÊNCIAS

MARCELO, Adriana Rabelo Rodrigues . Radio na escola: o jornalismo como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem.UNITAU – SP.

Disponível em: http://encipecom.metodista.br/mediawiki/images/8/88/GT6_-_019.pdf <acesso em 12/11/2010>

FERNANDES, Siddharta; SILVA, Marco. Rádio online na escola: interatidade e cooperação no ambiente de aprendizagem.UNESA

Disponível em: http://www.anped.org.br/reunioes/27/gt16/t1616.pdf<acesso 12/11/2010>

MORAN, José Manoel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias. Porto Alegre, vol. 3, n.1 (set. 2000) UFRGS. Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, pág. 137-144.

Disponível em: http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov.htm <acesso em 12/11/2010>